合阳县教学研究室关于2014-2015学年度第一学期学前教育教学常规检查结果的通报
合教研发(2015)14号
各中心小学、幼儿园：
为了进一步规范幼儿园的办园行为，加强常规管理，逐步缩小园际差距，根据教育局的工作安排，教研室利用为期一个月的时间，对全县幼儿园的常规管理工作，进行了全面细致的检查。
本次检查依据《合阳县学前教育教学常规检查细则（试行）》，采取实地考察、查阅资料、走课、召开教师座谈会等形式进行。从检查情况来看，大部分幼儿园的常规管理工作具有精、细、实的特点。尤其是广大教师爱岗敬业、乐于奉献，为我县学前教育事业的发展奠定了坚实的基础。受检幼儿园都能把这次检查作为一次发现问题、获得指导、促进工作的难得机会。现就检查结果通报如下：
主要成绩
一、常规管理，逐步规范
常规管理，是幼儿园发展的生命线，是提高保教质量的关键。大部分园长都能站在教育发展的高度，想办法，出点子，努力促进管理工作的有序化、规范化、科学化。
1、狠抓制度建设
俗话说：无规矩不成方圆。常规管理工作需要制度约束，才能有序实施。从检查情况来看，大部分幼儿园能端正办园思想，强化管理意识，建立健全各项规章制度，明确责任与分工，确保园内各项工作有序开展。一是制定了长远及近期的工作规划和目标，体现了办园的方向性和科学性；二是出台了《幼儿园章程》、《保教管理制度》、《保教工作规划》、《一日常规细则》等，对各个环节提出了明确要求，并认真实施，严格检查；三是细化了园长、副园长、保教人员等岗位职责，明确分工，夯实责任。部分幼儿园还将各类制度分类装订成册，方便教师查阅。在制度建设方面，三所学区长园为其它各园树立了标杆。甘井中心幼儿园为教师设计了《周工作汇报表》，包含“本周工作总结、存在问题、下周工作设想”等栏目，引导教师在工作中勤记录、勤总结、勤反思。独店中心幼儿园每班配有《班主任工作手册》，要求从14个方面进行详细记录，对开展班级工作具有指导意义。
大部分幼儿园制定了学年计划、学期计划、班务计划、月重点、周安排，满足了日常活动所需。并遵循“一日生活皆课程”的教育思想，科学、合理地安排幼儿的一日活动，做到各项工作有章可循、有条不紊。
2、注重检查落实
常规制度的落实，关键在于检查流程的序列化与整体性。部分幼儿园采用“双线并行、多管齐下、集中整改”的方式，加大检查力度。“双线并行”：以定期检查为主线，以随机抽查为重点，引导和督促教师自觉做好常规工作；“多管齐下”：以检查活动设计、听课记录、教学反思等为基础，以学校领导随机深入课堂听课为辅，努力构建全面、科学的检查模式；“集中整改”：对出现的问题进行及时反馈，重点跟进，集中整改。如县中心幼儿园的领导及教研组同志，每日两巡查，一周一通报，对推动常规工作的落实，起到了积极的作用。城关幼儿园常规管理工作，专人负责，专项检查，做到天天查、时时看、全覆盖、无遗漏，且记录详实细致，采取即查即改的办法，促进管理的规范化和科学化。
二、活动设计，注重实效
活动设计是对教学内容的一种构思和设想，是教学活动得以顺利进行的基本保证。
为了给教师撰写活动设计提供科学的指导，一些幼儿园制定了《活动设计要求》。要求教师积极学习《3-6岁儿童学习与发展指南》、学习教材和教师用书，认真领会其精神实质，深入钻研教材，弄清编者意图，结合幼儿年龄特点和发展水平撰写活动设计。并且设计了《活动设计检查情况登记表》，教研组长、保教主任定期检查，如实记录，检查结果在教研组会上、全干会上进行反馈，督促教师及时整改。由于整合教材还处在尝试使用阶段，部分幼儿园对如何撰写活动设计进行了专题培训，有力地提升了教师撰写活动设计的能力。
部分幼儿园设计了统一的活动设计方案，项目齐全，符合课程要求。教师的活动设计以集体活动设计为主，书写工整、问题设计科学、环节层次清晰，符合幼儿的认知规律和年龄特点。县幼儿园的活动设计种类齐全，除集体活动设计外，还有区域活动设计和户外活动设计，值得肯定。同时，还结合幼儿的实际及教师的特长，制定了《特色教学计划》，如小班的唐诗诵读、中班的绘画、大班的经典诵读以及全园开展的“我爱唱歌”班级演唱会等。这些特色活动，使教师和幼儿的特长得到了充分发挥。县中心幼儿园教师通过废旧物品的再利用，探究出一物多玩的户外游戏活动，如《轮胎滚滚乐》、《勇闯独木桥》、《挑山工》、《穿大鞋》、《玩转小布球》等，让幼儿充分体验参与游戏的乐趣。这已成为内涵发展的亮点工程，也将《指南》精神落到了实处。
三、园本研修，趋于常态
园本研修是提高教师素质的有效途径，是提高保教质量的根本举措，是促进幼儿园走内涵发展的必由之路。大部分园长能认识到园本研修的重要性，制定了符合本园实际的《园本培训实施方案》、《园本研修制度》、《学习制度》、《教师培训计划》和《听评课制度》等。一学期来，采取集中培训、外出学习、个人自学等形式，开展了系列研修活动，取得了阶段性成果。
1、教研活动经常开展
为了促进教师的专业成长和幼儿的全面发展，解决课程实施和教育教学过程中遇到的具体问题，大部分幼儿园成立了教研组，坚持每周一次教研活动，且过程性资料齐全，整理有序。教研组会上，或者学习理论文章，解读《指南》；或者研讨课程设计，针对主题探讨教法；或者破解育儿难题，寻找科学保教策略，多种形式提高学习的实效性。县幼儿园能充分发挥骨干教师的引领作用，多次让参与外出学习的教师进行园内教师的再培训，即把外出所学新理念通过专题报告、课例展示等形式进行传达，达到一人培训，多人受益的目的。观课议课是一种最直接、最具体、也是最有效的研究方法和手段。一学期来，部分幼儿园根据实际，开展了观课议课活动，有力地提升了教师的课堂教学水平。
2、教师培训常抓不懈
教师素质决定着学前教育的质量。大部分幼儿园针对新建园、新队伍、转岗教师多的现状，狠抓教师技能培训。开园至今，在固定时间，由园上业务强的教师以及外聘教师，进行手工制作、绘画、舞蹈、弹唱等技能培训，过程扎实，效果良好。黑池中心幼儿园、百良中心幼儿园、独店中心幼儿园等园培训有方案、有记录、有教材，扎实有效；路井中心幼儿园每月一主题，以赛带培，以评促培，效果显著；甘井中心幼儿园经过摸索实践，剪纸培训已成为常态，剪纸内容由自主选择，到规定内容，再到富有故事情节的作品展示，层层递进，到目前为止共有教师剪纸作品集33册。这些活动的开展，加快了教师的成长步伐。
正是由于孜孜不倦的研究，兢兢业业的付出，园本研修也结出了硕果。县中心幼儿园将教师的优秀论文、案例、随笔，汇编成册，编印了《教海拾贝集》、《优秀案例集》、《目耕为缘
书香致远》等册子；城关幼儿园注重教学成果的收集、展示、交流，教师每周一篇随笔，园长亲自批阅，有眉批、有等次、有评语，优秀成果除在全干会上交流外，已装订成册。这些做法，为广大教师搭建了学习、交流、展示的平台，让他们感受到了成功的喜悦。
四、家园共育，初见成效
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”通过检查发现，一些幼儿园的做法比较成熟，值得借鉴。
部分幼儿园为了保障家园共育工作的科学性和计划性，开学初，制定了《家园共育制度》、《家园共育学期计划》等。成立了家长委员会，制定了《家委会章程》，明确了家委会的任务、权利和职责。每次开展活动前，能结合本园实际，制定科学、详实的活动方案、活动规划。大到园上的整体规划，小到班级的讲话稿，都有预设。杨家庄中心小学校长能亲自参与方案的制定，反复修改，直到完善。这些细致的工作，为活动的顺利开展提供了保障。
内容丰富的家园活动为家长和幼儿园之间搭起了一座有效沟通的桥梁。一是通过会议的形式，向家长介绍办园理念、育儿经验，征求家长意见，让他们感受家长工作的重要性；二是召开亲子运动会，运动会上，家长和幼儿一起互动，一起做游戏，一起呼喊加油，活跃了校园文化生活，密切了家园间的合作；三是利用家园栏、家长开放日、QQ群等途径，让家长全方位了解幼儿园的工作。同时，部分幼儿园还开展了具有园本特色的活动。县幼儿园邀请陕西省学前教育师范学院王怡副教授为全园家长进行了《指南》解读，并组织家长撰写心得体会，这一形式，深受家长好评，在学习的同时学会了反思，提高了育儿水平。城关北庄幼儿园根据季节和重大节日，每月一主题，如“寻找秋天留住秋天”、“趣味亲子户外游戏”、“安全知识讲座”、“庆元旦家园联谊”等活动，安排合理。路井中心幼儿园别出心裁，吸纳家长志愿者，参与管理，有效缓解了教师在保教工作中的压力，效果明显。城关幼儿园为了培养幼儿良好的阅读习惯，制定了《阅读习惯培养方案》，每天安排了四个与幼儿共读的时段，午饭前有声读物的播放—午睡前教师读—离园前有声读物的播放—晚上亲子共读，并且有检查项目列表和亲子阅读记录抽查表，把培养幼儿的语言能力落到了实处。
五、学区研修，稳步推进
为了实现资源共享、扩大优质资源覆盖面，缩小园际差距，教育局在学前学段成立了三个学区，成员园根据地域划分，辐射到全县所有幼儿园。在县局文件下发后，学区长园迅速出台了《大学区管理制工作实施方案》，明确了研修目标、研修措施、研修内容。制度的出台，为顺利开展研修奠定了基础。
在学区长园的统一部署下，各学区开展了形式多样的研修活动，以活动促交流，以活动促提升，设计巧妙，效果良好。一是召开了大学区启动仪式，会上组织学习相关的制度要求，探讨办园过程中亟待解决的难题；二是将相关的要求和制度下发各成员园，要求学习；三是和教研员一同入园，对城区民办幼儿园的两个常规管理情况进行了检查和指导。县幼儿园学区深入部分成员园，观摩学习办园特色、了解办园难题；城关幼儿园学区研修活动内容丰富，有讨论交流、公开课展示、经典诵读、户外游戏等。黑池中心幼儿园能紧跟形势，在镇域内开展学区研修活动，所辖幼儿园由中心幼儿园统一组织，开展了半日活动观摩、阳光体育展示、资料展览、园长答疑等活动。通过活动的开展，提高了区域内教师的专业水平和幼儿园的管理水平。学区研修，已在悄然改变着各园的气质，促进着各园的迅速成长。
存在问题
一学期来，我县学前教育常规管理工作取得了长足的发展，积累了丰富的经验，但还存在着一些不容忽视的问题：
1、常规管理有待加强。有的幼儿园管理制度内容笼统，要求不详；有的幼儿园有制度而无落实；有的幼儿园检查次数不足，记录不详，管理缺乏应有的力度。
2、园所发展不平衡。从检查情况来看，全县的发展极不平衡。公办园与民办园之间、城区园与基层园之间、大园与小园之间，在制度建设、活动设计的撰写、教师培训、园本研修等方面都有很大的差距。
3、教学内容小学化。部分幼儿园园长理念陈旧，思想落后，一味迎合家长需求，教学内容以教授小学知识为主，拔高要求，违背了教育规律和《指南》精神，严重损害了幼儿的身心健康。
4、园本研修走形式。幼儿园师资短缺、教师工作任务重等问题，是制约有效开展研修活动的重要原因。因此，部分幼儿园出现了不研修或研修走过场的现象，制约了教师专业能力的提升和幼儿园的发展。
意见建议
为了促进各园管理水平上台阶，结合我县教育实际，提出以下建议：
一、常规管理要力求精细
各园在两个常规管理工作的实施过程中，要立足于教师，着眼于提高，本着“求实、求活、求新”的原则，想办法，出点子，做细、做实。一是要规范和完善常规管理制度。各园要结合新的教育发展形势和办园实际，进一步修订和完善相关的规章制度，并组织教师进行专题学习和讨论，让教师开展工作时有章可循。二是要真正把检查落实到位。无论是平时抽查、周检查、月检查，还是期末评价都要环环相扣，不走过场，不搞形式，发现问题要敢于剖析，并帮助教师进行整改。在处理纰漏时要坚持原则，一视同仁，不徇私情，敢于碰硬。要抓细节、抓过程、抓落实，努力促进常规管理的精细化。
二、学区研修要走向深入
学区研修是缩小办园差距的一条有效途径。今后一段时期，学区研修仍是教研工作的重头戏。希望三所学区长园能履行职责，多出思路，多出点子，带领成员园积极开展研修活动。一是加大宣传力度，统一成员园园长的思想和认识，转变办园理念和办园行为，努力做到规范办园；二是加大指导力度，通过开展多种形式的活动，如精品课例展示、教师技能培训交流会等，进行教师培训，提高整体素质；三是加大监督力度，对各成员园的参与情况要详细如实记录，及时上传下达（定期给基层通报参与情况，给教研室汇报活动开展情况），保证研修取得良好效果。各成员园也要主动参与，加强学习，通过侵入式、跟岗培训等多种形式，提高自身素质，并在迁移创新中形成自己的办园特色，为推动全县学前教育工作再上新台阶做出自己的努力。
三、教育活动要遵循规律
我县使用的整合课程，内容涵盖了健康、语言、社会、艺术、科学五个领域，单列了数学，有其独特的学习规律和教育规律，符合儿童心理及发展规律，构成了完整的幼儿园教育课程。希望各幼儿园能转变理念，认真使用整合教材。一是组织好教材的研讨交流活动，帮助教师解读教材，用好教材，用活教材；二是以示范课、公开课为依托，强化示范引领；三是经常组织观课议课活动，通过听—评—议，提高教师的执教水平，彻底扭转教学小学化倾向。
四、园本研修要切实加强
园本研修是提高教师素质的有效途径。因此，各园必须为教师提供研究和培训的机会，在提升教师素质的同时，推动各项工作的开展。一是加强园长、业务领导的培训。各位管理者要充分认识肩负的重要使命，加强理论学习，转变办园理念，成为懂管理，善管理的行家。二是加强教师专业知识的学习。要组织教师进一步认真学习《指南》，在此基础上，深入研究教材、教法，让教师了解教材的编写体系、知识结构，努力寻求适应幼儿发展的教学方法。三是要增强研究意识。教师要从自我反思、同伴互助、专业引领三个层次着手，从活动设计、有效课堂、教学反思等方面做起，加强对教学中具体问题的研究；坚持写好教学反思，并及时与同行交流讨论，在互听、互评、互帮、互学的研究氛围中促进教师课堂教学水平的整体提高。
园务常规管理和保教常规管理是幼儿园工作的重中之重，是各项工作得以正常开展的根本保证。各园要以此次检查为契机，从实际出发，遵循教育规律，优化管理体系，全面提升办园水平和管理水平，促进我县学前教育健康发展。